六学生は当然の休暇を取ることに似ています。
しかし、聴覚障害プログラムから女性のインストラクターがこの全体の他の方法を見ている。 5〜15歳の範囲で彼女の6学生は、地元の特殊教育の協力を通じて、3年間の連邦助成金を受けたプログラムの一部です。学習障害に関連するクラスは、19学区に小屋で与えられる。重度の聴覚障害難聴の2の6の学生のうち4つである。 60以下のデシベルの損失を持つことは、特別な支援が難聴に与えられる必要がありますが、彼らは定期的に教室に適応することができます。重度の聴覚障害の人が同じくらい90デシベル以上を失う可能性があります。この位置で誰かのために、特別な学習方法は非常に必要である。
聴覚障害クラスでは聞くことの能力に適している、独自の補聴器を利用する学生を持っている。学生がいるために使用される特殊なオーディオ機器の先生の指示を聞くことは簡単です。音の耳システムが動作可能な無線周波数の数は83である。子どもたちは、レシーバを利用し、教師がこれらを通して命令のいずれかの種類を送信するためにマイクを使用しています。なぜなら、異なる周波数を透過する可能性があるため、教師は、与えられた時間当たりの子と通信することができます。 11月2日時間旅行は完全に印象的なように教師が説明したもの部屋施設に到達することが必要である。すべてが特別に作られたため、経費は、施設のためにかなり高いです。
視覚教材やオーディオ機器のトンは、フルキッチン以外のカーペット敷きの部屋で見つけることができます。実は、キッチンも言語がレシピ解釈を通して教えられることを特徴学習ツールです。学生のすべての言語は教師のための主な関心事になるように、それは言語に来る課題に直面しています。 1のメモリ内の単語を格納すると、10,000回の繰り返しのために呼び出します。タスクは退屈に思えるかもしれませんが、これらの学生は非常にこの方法に依存します。光景が少し簡単にわかりやすい言葉を学習するために使用が難聴というツールです。タイムのような他の言葉で、明日、昨日、今日はそれにもかかわらず、少し意味が来る。
指導方法は、異なるタイプで来る。はるかに信頼が徴候と音声は一緒に使用される合計通信を適用し学習体験に与えられます。唇を通して聞くことが生徒のために許可することは、また、彼らの教育の一部である読唇の概念です。それは指導方法になると、口頭命令が優先され、学生が口頭で通信する必要があります。これらの子供たちは私たちと同じ社会に住んでいるので、彼らは同じように通信する場合、それらが受け入れられます。教師によって使用される多くの好奇心方法の一つは、触覚を介して触覚的方法、又は知覚である。先生は生徒が彼女の喉に触れたり、G、S、または目の音を理解するために彼女の舌を感じることができるようになります。
学生が彼女の口の中で彼の手を置く教育はこのような施設では珍しいことではありません、先生は言います。別に数学や文法から、スペルや社会科も含まれています。学生は学校のシステム内の他のクラスに統合されるように準備されている場合、彼はスピーチ、ジム、自動車整備士、音楽、タイピング、および家庭科を学ぶことがあります。 18歳以上の学生が授業に出席することは許されないことがあります。難聴のに助けになるようにこのようなドライブがずっと疑問に来るかもしれない。それは彼女のキャリアの選択肢になると、彼女は答えを与えるために吃音しません。彼女は5歳の時、それは彼女が難聴自身苦しんことが発見されたという。
彼女の出産の時に、全く軟骨は彼女の耳には見られなかったし、彼女の耳管が閉鎖された。彼女の考えると、彼女はすべて、と仕事の人は矯正手術で回復した。彼女はこれらの人々への助けになることを決めた5年生の時に、子どもたちに聴覚障害といえば。イリノイ大学からの彼女は特殊教育の学位を得たところです。別に聴覚障害と初等教育の学位を獲得から、フロリダ大学からの彼女の教育はあまりにも学習障害で証明書になりました。 2年前に南西カンザスで彼女の到着前に、彼女は聴覚障害者のための学校でフォートローダーデールの教師だった。
PHONIC耳システムが、彼らは選択の余地はありませんが、気配りされ、これは、馬よりも硬いワーキングアウト日で、一日を行く教師のための大きな助けであるために、学生の耳に音を送信する場合。検索
