ノンフィクション

理解論理的推論に推論を教えるための活動は、テキストを理解し、誤解の違いを作ることができます。
学生は、効果的な読者であるためには、主要なアイデア、問題と解決策、比較とコントラストと視覚的な手がかりを原因と結果を推測しなければなりません。あなたがあなたの読書クラスで推論活動を行うときは、学生は解釈の理解を学ぶ - 事実はテキストで提示されていない場合でも、彼らは理にかなっているのか認識しています。このスキルは、そのような社会科、数学や理科などの教科に引き継が。ゲーム

学生 - 特に小学校と中学校の成績のものが - に従事すべき実践的な推論を学ぶインタラクティブゲームなどの活動。彼らは、現実の状況に基づいて、カードゲームをプレイすることができます。
学生は、事実と推論カードマッチを明らかにしてみてください。事実は、 "おじいちゃんのスーツケースは、ドアの横に、"推論と一致し、 "おじいちゃんは休暇に起こっている。 "学生は、また遊んでパートナーと協力することができます"私はどこ？ "彼らは唯一の推論を使用している本から、現実的なシナリオやシーンを作成します。 "私は私の顔に太陽を感じて砕ける波を聞いて大好きです。彼女は海での "パートナーと推測。彼ら代替ターン。学生はまた、彼らは呼吸を除いてない動きで2分間座って "沈黙の挑戦"を持つことができます。学生が移動すると、彼は競争の外だ。二、三の学生は一般的に残る。
学生はそのような意志と決意として勝者の可能文字の特徴を分析する。買取その他グループ活動グループ活動のための検索検索

ひとつのアイデアは、学生が承認した無声映画を見て、プロットを分析しています。彼らは言葉が話されていなかったときの話をフォローすることができましたどのように議論することができます。そして、彼らは独自のサイレント "のフィルムを作成するために推論を使用して、4つのグループで作業することができます。 "寸劇はクラスメートに提示されるであろう。また、学生は互いに約2または3作る推論のグループで作業することができます。
例えばミステリーの本、野球、ピアノ歌集や模型飛行機、：各学生は自分の趣味や個性を表す4つまたは5つの項目の袋を準備します。グループメンバーは、項目の袋に基づいて、彼らは結論かを議論します。また、学生は対象エリアから適切なトピックに反映して、ジェスチャーのクラスのゲームをプレイすることができます。これは、歴史の授業でうまく動作します。買取書か活動検索検索

学生は推論から事実を区別できなければなりません。彼らはノンフィクションの記事を読み終えたとき、先生がコピーするすべての学生のためのオーバーヘッド投影に関連するいくつかの文章を表示することができます。
彼らは、 "事実"や各文の隣にある "推論"を書き込んでください。事実の場合、学生は記事でそれらを見つけると下線があります。先生はまた、嵐のようにリアルなシーンを描いたスライドショーを提示することができます。学生は半分に紙を折ると半分 "観察"と "推論をラベル付けします。 "彼らは、3つの観測と各イメージのための3つの推論を記録します。別のアクティビティは、文字に関する推論を行う学生を持っています。先生がそのような昼食のテーブルで一人で座っている "ジョンを見たビルなどの抜粋を読み込むので、彼は彼に参加しました。ビルとジョンは笑って話した。
"学生は、その後ジョンの性格についての推論を書きます。買取言語遅延の考慮事項
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英語学習者と学生は、これらの活動への変更が必要になる場合があります。教師は具体的かつ直接的になる必要があります。学生は、彼らは日中多くの推論を行うことを理解するのに役立つ。 "お父さんは、私が作った混乱を見た。彼は怒って見える。 "一貫性のある現実の例で、彼らは重要な読書にスキルを転送することができます。学生は、言葉の壁がある場合は特に、行間を読むと、彼らがすでに知っていることを接続する必要があります。映像で始まる。女性のイメージを示し、彼女について推論を行う。
例えば、彼女は幸せと成功する？無言絵本からイラストをコピーし、チャート紙にそれらを置く。アクションを表すために、各ページに文章を書き込むことによって進行中の物語を作成するために学生を招待して下さい。
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