パニック発作の症状を発見し、非常に広い意味でトップトリートメント方法

は、行動科学は、人間の不安の源泉を特定している。
理論と証拠は不安は、人が社会の一員になることを学習する過程の副産物では避けられないことに同意します。すべての文化は、それがいかに未発達またはプリミティブ関係なく、そのメンバーの行動に制限を課し、そのような制限なしで、それは機関として生き残ることを願っていませんでした。いいえ社会は無差別やニーズ、欲求、およびそのメンバーのインパルスの即時の満足を許容しません。人間は行動のいずれかの決定のパターンに適合するように、値のいずれかのセットを採用する無限の柔軟性を持って生まれている。
彼は衝動を制御するだけでなく、彼の社会が、彼は衝動を表現することを可能にするそれを通してチャネルを識別するだけでなく、学ぶ必要があります。人間が恐怖を体験することができるという事実は、場所を取るためにこの学習を可能にする。プロセスでは、不安が生じる。すべての基本的な不安は、このように何ホワイティングと子（1953）は "社会不安"と呼んでいます。そこ高性能あまりにも良いために恐怖の最適量であると思われる多すぎる少し我々はリスク不注意、彼らは数時間以内に容易に適応させるのに私たちは、ときに学校で最初に通常神経質になっているfearYoungstersを通して不器用または麻痺になることがあります。
学校恐怖症または拒否は珍しいですが、それは重大な問題となる可能性があります。不登校とは違って、それは他の非行行動、両親の不在、または自宅で一貫性のないしつけに関連付けられていません。子どもたちが学校を変更したときに、それは特に時間に発生した、例えば、米国や英国では年齢十一から十二で。ケースや状況非常に多数では、不安、しばしば支配的とさえ決定要因、原因がなく不安何もなかったことが明らかになった。
一つは、それが不安の起源や起源のためにさらに調べる必要があるかどうかを求めることができる？それはこのような性質のヒューリスティック調査を試みた最初の人だったので、フロイトフロイトのすべてのアナリスト及び学生は、この質問に直面している。不安がユニタリ現象ではないという考えは新しいものではありません。多くの臨床医と理論家が争う、例えば、その恐怖、不安とは区別されるべきである。
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