看護学生の学習スタイル

すべての学生が同じように学ぶわけではありません。
いくつかのものは、見ることと聞くことによって最もよく学びます。他の人たちは、学習プロセスの一環として概念を分析し、視覚化します。看護学生も例外ではありません。個々の学生が教室に持ってくる複数の学習スタイルを理解することは、看護師の教育技術者が学生のニーズを満たすために教授技術を適応させるのを助け、学生が専門的なキャリアで必要とする新しい学習スタイルを開発するのを支援する。アクティブ/リフレクティブ学習者

看護学生は、アクティブな学習者、実践的な学習アプローチを習得している人、またはリフレクティブな学習者として記述できます。
Widener UniversityのLynne C. Boruckyによる調査によると、学習スタイルのSolomon /Felder指数を修了した看護学生の79％がアクティブな学習者として評価されています。


感覚/直感的な学習者

感覚の学習者は事実と原則を学び、直感的な学習者は概念と新しい可能性との関係を研究することを好む。センサは、確立された手順を使用して問題を解決することを楽しむ傾向があり、直観主義者は、問題や問題に取り組むために革新性と創造性を使用することが好きです。
ボルキアの研究によれば、研究の看護師の84％が学習者を感知していました。


Visual /Verbal学習者

視覚障害学生は、彼らが見るもの。彼らは、図、写真、フローチャート、デモンストレーションを楽しんでいます。言葉の学習者は、説明を読んだり聞いたりすることで、最高の学習をすることができます。しかし、視覚と口頭の両方の学習者は、言葉と視覚の両方の方法を使って教えられたときに最もよく学習します。ボキーの調査で看護師の78％が積極的な学習者でした。



逐次学習者/グローバル学習者

逐次学習者は、アイデア。彼らはまた、問題を解決する段階的な方法を好む傾向があります。しかし、グローバルな学習者は、大きなジャンプで学び、コンセプトを多少無作為に学習しますが、突然すべての部分が一緒になって取得するまで多くのリンクを張りません。グローバルな学習者は、複雑な問題を解決するときに、より迅速に回答に到達することもあります。また、問題に取り組む新しい方法を設計する際には特に効果的かもしれません。 Burlocky調査の看護師の64％は逐次学習者であった。