自閉症児教育のための行動戦略

自閉症は、技術的に自閉症スペクトル障害またはASDと呼ばれる発達上の問題のグループです。
彼らは早い幼児期に、通常3歳頃に現れます。メイヨークリニックでは、米国の子供1000人に3〜6人が何らかの自閉症を持つと推定されています。自閉症の症状を呈している子供は、非常に具体的な指導方法を必要とするでしょう。毎日の機能を学び、その状態に対処するための戦略を立てることが重要です。自閉症児の問題

自閉症で起こる問題は、個人や形態によって異なります。自閉症児のいくつかの特徴的な課題には、言語の理解と表現、社会的関係、感覚的処理、変化への抵抗、注意のスパン、組織が含まれます。物理的構造

物理的構造私たちが物理環境をセットアップし、整理する方法です。
あなたの子供と彼が展示する自制のレベルは、物理的環境に関するあなたの戦略の一部を決定します。機能の高い自閉症児は、自制の必要性が増します。

あなたの子供の生活のすべての場所、特に家庭や教室でデザインが必要です。この手法では、視覚的および物理的な境界を明確に設定する必要があります。自閉症の子供は、一般にオープンスペースをよく扱わない。カーペットやテープなどの家具やカラーマーカーを使用して、そこで起こることに基づいて各スペースを定義します。スペースが始まる場所と終わる場所を、定義されたエリアへの最も直接的なルートで囲みます。
その一例として、スナックや食事のための色分けされたプレースマットがあります。あなたの子供に食べ物を含む各イベントのカラーマットを与えることは、これがあなたが座って食べる場所であることを彼に伝え、これはあなたが朝食のために食べるものです。それは彼が日常のルーチンと色を関連付けることができます。


First /Then戦略 - 最初の/その後の教育は、自閉症の子供の心の組織を提供しますタスクを関連付けることができます。第1の戦略の一例は、毎日のイベントの視覚的スケジュールである。
視覚的なスケジュールは、子供が彼に期待されることを理解できるように構造を提供することによって不安を軽減するのに役立ちます。スケジュールには、宿題の写真とコンピュータの写真が含まれます。これは子供に、まず宿題をして、コンピュータで遊んでいることを伝えます。ビジュアルスケジュールを作成するときは、常に少なくとも2つのタスクを含めるので、シーケンシングアクティビティの概念を理解することができます。


ビジュアル組織

ビジュアル組織は、子供の感覚入力を圧倒して不安を引き起こさないようにしてください。
別々の容器（例えば、接着剤と色付きマーカー）での活動のための材料の保管は、別々の目的を持っているので一緒には行かない。これはまた、グルーミングのようなものでうまくいく。櫛は歯磨き粉と一緒には行きません。視覚的な組織​​は、混乱や欲求不満なく行動の境界を設定するのに役立ちます。