増補&オルタナティブコミュニケーション

多様なコミュニケーションや発達障害のある小児や成人には、補完的で代替的なコミュニケーションの方法が理想的です。
これらの代替的なコミュニケーション方法は、自分の思考や感情を家族、友人、専門のケア提供者に伝える努力を支援します。必要とする人々に利用可能な補強的および代替的な通信方法には、いくつかのタイプがあります。録音された音声デバイス

代替の通信の1つの方法は、録音された音声デバイスです。これらのデバイスでは、親、兄弟、友人などの個人が、自分が選択したいくつかのメッセージを記録します。ボタンまたはスイッチを使用して、通信障害のある人は、自分が選択したメッセージをアクティブにします。
親、兄弟または友人は、就寝時間の話を読んだり、コミュニケーション障害者が自分の望みやニーズを伝えることができるように、私を愛したりするなど、毎日のメッセージを事前に録音することもできます。

コミュニケーションボードと書籍

コミュニケーションボードと書籍は、非言語または障害者とのコミュニケーションに有効です。通信ボードには、グリッドと2つ以上のシンボルが表示されます。これらの記号は、通常、日常的な品目や活動を表しています。コミュニケーション障害のある人は、自分の気持ちやニーズを伝えるために、異なるシンボルを指し示すでしょう。
コミュニケーションブックはコミュニケーションボードと多少似ています。最初のページにはさまざまなカテゴリがあります。コミュニケーション障害のある人が特定のカテゴリを選んで正しいページに移動し、そのシンボルを使ってコミュニケーションを図ります。


画像交換通信システム

画像交換通信システム（PECS）は、非言語的な自閉症児に典型的に用いられる増強的かつ代替的なコミュニケーションの別の形態である。 PECSの使用は、おもちゃや食品などの日常的な品物の写真から始まります。
非言語の子供がアイテムの1つを必要とするか、または望む場合、子供は親、兄弟、セラピストまたは他のコミュニケーション相手に対応する絵を渡す。コミュニケーション相手は、子供に絵に示されたアイテムを与える。子どもが成長して学ぶにつれて、言葉や文章が絵を徐々に置き換えます。


手話

手話は、聴覚障害者が典型的に使うコミュニケーションの拡張的かつ代替的な形式ですまたは聴覚障害。手話は、手動の看板、または手、ジェスチャー、およびコミュニケーションのための動きで作られた兆候を利用する言語の一形態です。
看板システムの中には、話し言葉を複製するものがありますが、他の看板システムは、それぞれの看板に意味と文法を割り当てます。場合によっては、手話は、限られたスピーチを持つ聴覚児童にスピーチを教えるためにも有用です。