リハビリテーション法第508条はどのように障害学生を助けましたか？

米国リハビリテーション法は1973年に制定され、障害のために連邦援助を受ける際の差別を禁止しています。
使用される基準は、米国障害者法の年後に実施される基準と同じです。 1986年に米国議会が最初に通過した第508節は、障がい者が成功するために必要な技術を受けて新たな機会を得るための改訂案の1つでした。歴史

第508条改正案は1986年に最初に可決されたが、議会は1997年に改正案に不備を述べ、改正を行った。議会は1997年にこれらの欠点に対処した。その理由は、当時の新しい技術が存在し、行為の実施に問題があったからである。今日、リハビリテーション法第508条は、どのような技術的要件が満たされるべきかだけでなく、政府基準を満たすための法令遵守も検討しています。
これにより、障害を持つ人々は、障害のために技術へのアクセスを拒否された場合、訴訟を起こす機会が与えられます。


技術要件

508章の技術基準改正は、学校区、大学、大学が障害学生に提供する技術の基準に焦点を当てています。例えば、ソフトウェアアプリケーションおよびオペレーティングシステムは、視覚障害を有する個人によって使用可能である必要がある。インターネットとコンピュータアプリケーションは、スクリーンリーダーと点字ディスプレイの提供によって、視覚障害者のためにアクセス可能でなければなりません。
補聴器、支援された生活機器、字幕付ビデオまたはマルチメディアなどの通信製品と技術は、聴覚障害やその他の障害を持つ人を支援するために学校から提供されるべきです。


制限事項

第508条改正の欠点は、アクセシビリティに対処するものの、連邦政府の権限ではないため、実用性を保証するものではないということです。これは、技術を習得し、その使い方を学ぶ機会を与えずに、学校に技術とソフトウェアを提示したり、利用できるようにするために生徒を危険にさらします。
第508節では、生徒の学習を支援するためのソフトウェアへのアクセスを支援し、1対1の援助の利点をも提供していますが、必ずしも個々の学生のニーズに対する使いやすさや適応性を保証するものではありません。

学生のためのメリット

第508節の学生のメリットは、現在、教育機関はリハビリテーション法に専念することに重点を置いており、すべての人が技術や教育コンテンツを利用できるようにすることを目指しています。多くの学校は、セクション508に準拠したコースを提供するための新しいプログラムを開発しています。
学校によっては、支援技術の使用を訓練するためのテクニカルヘルプデスクもあります。生徒の問題が解決しない場合は、コース設計者や教師がコースの内容を変更してアクセシビリティを確保することができます。