どのように教師が社会的スキルを持つ自閉症児を助けることができるか

米国小児科学会によると、米国の子供91人に1人は自閉症スペクトラム障害がある。
自閉症の特徴の1つは、社会的合図を理解することが困難であり、友人を作る際の挑戦や同輩に関連する挑戦である。これは、ますます多くの教育者が、自閉症の子供たちに社会的スキルを教えるという困難な仕事を割り当てられていることを意味します。社会的スキルを教えるために、多くの異なる治療法および方法論が利用可能である。 ASDの児童の能力と課題は様々であるため、すべての方法が各学生に効果的であるわけではないことに留意することが重要です。このため、学校では、特定の子供に合った社会的スキルの欠如に対処するために設計された、学生のIEP、または個別教育計画を設計し、それに従うことが非常に重要です。
効果的なIEPは、様々な情報源から生徒の日中ソーシャルスキル訓練を取り入れます。会話スキル

会話とリスニングスキルは、ASD学生に社会的スキルを教えるための2つの重要な要素です。これらのスキルは、典型的な同輩と子供たちで構成された小グループで最もよく教えられます。典型的な生徒は、質問をしたり、質問に答えたり、選択したり、順番にやりとりしたり、共感を示したり、個人的な空間を維持したり、非言語コミュニケーションを行うなど、適切なスキルをモデル化することができます。 ASDの学生は、これらのスキルを習得し、安全で確実な環境で実践する必要があります。
これらのタイプの会話に参加する最善の方法は、組織された「ランチバンチ」です。ランチバンチセッションは、ランチ中に行われ、学生はその期間に合意したゲームを一緒に食べ、遊びます。ゲーム自体を選ぶことはレッスンの一部です。ターンを取ることを含むゲームは助けになることができますが、質問をしたり選択したりする特定のゲームはレッスンにとって特に有益です。さらに、典型的な学生は、ASD学生から何を期待するべきかに関するいくつかの基本的な訓練を有するべきであり、時間の間に間違いなく発生するであろう赤字を非批判的であるようにアドバイスする必要がある。



友情スキル

教師は、他者にアプローチする方法、友人を作る方法、ASD学生と一緒に保つ方法について話し合うべきです。子どもの言葉に応じて、一対一または小グループ環境でピア・モデリングに加えて、社会的なストーリーが効果的になります。典型的な学生とさまざまな状況を設定して、ASD学生が遭遇するさまざまなシナリオを正しく発言し、行動させることができます.ABA < ABAは、自閉症児を典型的な子供と区別し、社会的スキルの進歩を阻害するような行動が引き起こされているかどうかを調べる効果的な方法です。 ABAは訓練を必要とし、大量のデータを書き留めます。
子供が事件や崩壊を起こすたびに書き留めておきたいと思っている教師は、事件前後の行動とともに、チームが子供の成功の方法に立っているものを分析し決定するのに役立つデータを得るでしょう。 >

さまざまな設定

学校の日中、さまざまな設定や状況で子供に社会的スキルを教えます。設定がより多様であるほど、子供はスキルを一般化し、学校環境の内外でそれらを運ぶことを学ぶチャンスが大きくなります。設定には、クラス内、遊び場内、ジム内、学校図書館内、または美術館や音楽教室中などがあります。これらの場所のそれぞれは、ASDの子供のための異なる社会的スキルの課題を提供しています。
難しいレッスンのために子供たちを準備するために社会的な物語を効果的に使うことができます。子どもが生産的で脅威のない方法で学習するのを助けるためには、即時のフィードバックと積極的な強化が必要です。