インドで障害児教育はそれらの間で、それらの30％は14歳未満の子供を食べ、障害と共に生きる一部四十から八千万人を持っています。
障害児のパーセントインドnientyでは学校教育の任意のフォームを得ることはありません。貧困と多くの家族以下の生活を送っている家族の数は、彼らが学校に送信する余裕が自分の子供のおよそ選択肢を作るために持っているがあります。彼らはまた、医療、その他の負担を持っている障害児の親は、より困難な選択肢があります。いいえ集団ベースの研究は、インドにおける障害の有病率と発生率に本物のデータを供給するために国家レベルで行われていない。そこで我々は、試用調査によって行われた予測に依存する必要があります。
万人によると、インドでの障害の推定人口は9,000万以上の程度であり、この12百万盲目で、2900万弱視であり、1200万600万肢体障害者、発話と聴覚の欠陥であり、24精神薄弱、 800万精神病。遅延精神的成長を持つ子供（年齢0-14歳）の独立した調査では、農村部で千の子どものうち、29は、通常、精神遅滞にリンクされている発達の遅れを持っていたことがわかった。政府は、学校の障害学生数の記録を持っていませんが、障害に苦しんでいる学校に行く年齢の子どもの数が20以上の万台もの活動家によると。
教育システムをより効果的にするために、政府はSarva Shiksha Abhiyanおよび統合児童開発スキーム器（ICD）を含む、すべての教育プログラムで障害児を含めることを約束した。今日、インド以上の3000特別な学校がありますが、900は、聴覚障害者のための学校、視覚障害を持つ子どものための400、精神障害のためにlocomotorsの障害を持つ人のための700、そして千アール。非常に少数の学校では、リソースルームがあり、それらのシステムの特別なニーズを持つ子供たちを保つために特殊教育の教師を採用しています。悲しいことに、これらの設備は非常にいくつかの都市で発見されています。
インドは成長している障害者の権利運動と発展途上国の多くの進歩的な政策フレームワークの1つ、たくさんの成果で、右の基本を取得なすべき多くのニーズがありますが。我々は彼らの子供のための効果的なサポーターになるためにどのように無効に子供の両親を教えるべきである。親の第一の目標なバッキングスキルは、それらが法的規定とスキームについてより成功と精通しているために力を与えることです。ムドコンセント、支える家族は彼らの子供のための良い意思決定を行う方が良いことができます。
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