教育&精神遅滞のトレーニング&発達障害

精神遅滞または発達障害を有する個人を教育することは、精神遅滞または発達障害を有する者を教育することとは大きく異なる。
それは単にペースではなく、主題です。専門教育の教師と保護者は、精神遅滞を持つ学生は、日々の生活技能、自己表現、自己ケアから最も利益を得ることに同意します。教育

特別教育プログラムでは、精神遅滞を持つ学生は、個別の教育プログラムミーティングで、「IEP」と略記されています。親、教師、セラピスト、他の専門家、および管理者が集まり、学生の成果について話し合う。彼らは子供の可能性と目標、夢と希望について話し合っています。いったん議論されると、チームは来年の目標をまとめます。これらの会合は、精神遅滞のある個人が公立学校の制度にいる限り、毎年行われます。
完全なサービスは、彼が22歳になるまで続きます。

目標を定義することは、各学生にとって適切で達成可能なものによって異なります。 1人の重大な障害を持つ学生は、1日に30分間のクラシック音楽を聴く、または1日に15分間のマッサージを受けるという目標を持っているかもしれません。他の高等教育機関の学生は、学校のカフェで仕事をするか、合唱団に通うかを選択できます。


専門家

音声言語の病理学者は共通です障害学生のためのリソース。
多くの場合、学生はメッセージを伝えるためのカードの使用を含む「PECS」または「画像交換通信システム」を学びます。導入された最初のカードは基本的です。 「バスルーム」または「水」または「外」がカードに描かれ、そのカード上に何が記述されているかが記載されています。学生は、PECSを使用して、ニーズ、欲求、嗜好を示すことができます。学生のカードの使用が拡大するにつれて、カードの数が増えます。時々、カードはキーチェーンに置かれます。他はベルクロで編成されています。
車椅子や壁のテーブル上のマットのようなシステムは、その日の出来事を思い出させるものとして、または浴室時間などの個人的な衛生状態の一部として役立ちます。


衛生設備

一部の上級レベルの学生は、自分自身をケアする能力を証明していません。身体障害者は基本的な衛生習慣を習得する。多くの場合、これらの行動は学習されません。なぜなら、親や介護者は、自分自身で行うように教えるのではなく、タスク自体を実行する方が簡単だからです。生徒は歯ブラシに歯磨き粉を入れ、歯磨きをすることを学ぶことができます。
彼らはまた、完全に手をきれいにし、良いバスルームのスキルを練習するために石鹸を使用することができます。特に重要な目標は月経のケア、乳房、精巣の検査です。


音楽と芸術の療法

自己表現は難しいことがあります。音楽療法士は、どのような種類の音楽がリラクゼーション技術に役立ち、学生が迷惑をかけるのかを教えるのに役立つさまざまな種類の音楽を使用します。視覚芸術を見て作成するのと同じ効果があります。後で、これらの技能を使って感情を管理することができます。作業療法士はまた非常に貴重です。
彼らは、誰かがよりうまく機能し、最終的に仕事を得るのを助けるかもしれない身体的および精神的な開発活動を教える。脳性麻痺のある学生は、自らをより雇用可能にするための筋力トレーニングを学ぶことができます。家族はアルツハイマーと祖父を助ける方法を学び、彼が家族活動の一部となるのを手助けする方法を学ぶかもしれません。