ADHDチュータリング

注意欠陥多動性障害（ADHD）の人々は注意を払うこと、衝動性を制御すること、交代すること、優先順位を設定すること、指示に従うこと、および/または静かに座ることが困難である。
対処方法が学習されていない場合、ADHDは社会的、学問的、専門的な発達に影響を与えそうです。グループレッスンの混乱から離れた個々の個人指導セッションは、ADHDの学生が成功を収めるための1つの方法です。利点

ADHDの子供のために、教室はしばしばめちゃくちゃ忙しい、混沌とした騒々しい場所です。その環境の外では、平均から高IQまでの学生は、かなり集中して、その主題に吸収されるかもしれません。より低いIQを持つADHD学生のために、1対1の個人指導は、インストラクターが指示を遅らせ、タスクを細かく管理しやすいチャンクに分割することができます。



課題< p> ADHD患者は、しばしば優先順位付け、順序付け、時間管理に苦労します。それゆえ、個々の教師のセッションでこれらのスキルに一定の時間を費やすことは役に立ちます。家庭教師は、学生が数日のために自分の時間と仕事を計画するのを手助けすることができます。また、先に優先順位をつけて計画する独自のシステムを開発するのに役立ちます。


誤解 - p> ADHDの人々は、しばしば、短いアテンションスパンを有するように見える。しかし、ADHDの注意期間を短くというよりむしろ広く記述することは、同様に正確です。
言い換えれば、ADHD患者は、集中するように指示されたものではなく、周りを行き来する多くのものに集中することがよくあります。チャタリングの学生、賑やかなライトと教師の指示で詰め込まれた教室では、このタイプの注意スパンは損害を与える可能性があります。車の運転や森のトレッキングなどの他の状況では、一度に発生する多くのことを認識し続ける能力は、実際には資産になる可能性があります。 ADHDで学生を指導する場合は、学生の注意を引き付けるような不必要な刺激を最小限に抑えることが重要です。

ADHDで子供を指導するときの注意散漫を最小限に抑えます。
ちらつきのない静かな場所を見つけて、すべての重要でないアイテムの机をきれいにします。これは、学生が多くの情報を編成して記憶させなければならないテストの準備を支援する場合に特に重要です。


クリエイティブ・チュータリング

あなたのレッスンは屋外で。教室では、ADHDの学生は不注意に見え、簡単に気を散らすように見えます。しかし、ADHD患者以外では、他の人が観察していない面白いことに気付くことがよくあります。あなたのチュータリングレッスンをアウトドアにもたらすための創造的な方法を考え出すことによって、この肯定的なADHD特性を利用してみてください。
ボキャブラリービルディング、ストーリーティーチング、批判的思考、初等数学、シークエンシングスキルなどの基礎的な基礎学力は、すべて外部で教えることができます。屋外教育は、学生、特にADHDの学生に自然科学を教えるのに最適な方法です。

外出することは選択肢ではない場合は、実践的な活動を組み込んでください。 ADHDを持つ学生は、多くの場合、運動感覚の学習者です。彼らは身体と心を使うことができるレッスンを受ける可能性が高いでしょう。